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Sou um pesquisador nas ciências sociais treinado com um grande foco em análises e métodos quantitativos. No momento, estou procurando novas oportunidades fora do meio acadêmico em 🇪🇺 ou 🇧🇷 onde eu possa utilizar minhas habilidades de várias maneiras para impulsionar a tomada de decisões orientada por dados, inovação/pesquisa e/ou ensino.
Antes de concluir meu doutorado na Universidade de Giessen, estudei nas Universidades de Colônia e Viena. Por meio de projetos (pesquisa e ensino), fortaleci minha capacidade de conceituar, planejar e implementar projetos. Nos últimos anos, tive duas estadias internacionais de pesquisa: Universidade Federal de Pernambuco, em Recife, Brasil, e Universidade de Carlos III, em Madri, Espanha. Durante essas estadias de pesquisa e em conferências/workshops internacionais, demonstrei minhas habilidades interpessoais e culturais. Essas experiências em equipes (internacionais) aprimoraram minha capacidade de trabalhar e contribuir de forma eficaz em diferentes ambientes. Atualmente, estou empregado no projeto financiado pela UE G-EPIC: Gender Empowerment through Politics In Classrooms até setembro de 2024. Mais informações podem ser encontradas no Résumé.
Socialização política
No campo da pesquisa sobre socialização política, estou particularmente preocupado com os jovens e com os professores e professores estudantes como importantes agentes de socialização. No caso dos jovens, o foco está nos fatores que influenciam o desenvolvimento do interesse político e o uso da mídia política. No contexto dos agentes de socialização, concentro-me especialmente nas atitudes latentes no sentido de uma sala de aula democrática e nas habilidades de informação política dos professores estudantes.
Atualmente, estou trabalhando no projeto G-EPIC (EU-Horizon), no qual processo principalmente o conhecimento e analiso os dados para investigar os efeitos (interseccionais) sobre o interesse político e a autoeficácia política dos jovens.
Publicações selecionadas sobre esse tópico:
Kleer, P., & Abendschoen, S. (submitted). Exploring youth’s political interest in different political arenas. A case study from Germany.
Kleer, P., & Abendschön, S. (in preparation). Voices in the margins: Exploring the relationship between discrimination experience and political involvement among European youth.
Kleer, P., & Abendschoen, S. (in preparation). Mediennutzung, Medienvertrauen und politisches Vertrauen bei Jugendlichen eine nicht ganz einfache Beziehung.
Kleer, P., Abendschön, S., García-Albacete, G., Nuñez, L., & Sanchez, D. (in preparation). Do women always express less political interest? A systematic literature review over the last 30 years. .
Kleer, P., Arahal, I., García-Albacete, G., Abendschön, S., Núñez, L., & Sánchez, D. (2023). Inequalities in political interest and political efficacy. A systematic literature review. G-EPIC consortium (EU Horizon).
Abendschön, S., & Kleer, P. (2023). Politische Informationskompetenz online. In L. Girnus, I.-C. Panreck, & M. Partetzke (Eds.), Schnittpunkt Politische Bildung: Innovative Ansätze und fächerübergreifende Perspektiven (pp. 71–99). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40122-1_5
Abendschön, S., Kleer, P., & Faas, T. (2022). Out-of-school learning as an effective tool of civic education in elementary school? Evidence from germany. Citizenship, Social and Economic Education, 21, 153–171. https://doi.org/10.1177/14788047221120682
Kleer, P., & Diesing, J. (2021). How to prepare teachers to teach civic education? Insights from a german university. In E. C. Matto, A. R. M. McCartney, E. A. Bennion, A. Blair, T. Sun, & D. Whitehead (Eds.), Teaching civic engagement globally (pp. 341–358). American Political Science Association.